<p class='article-text'><div data-empty="false">بدأت الإدارات المدرسية اجتماعات مكثفة لاستكمال الخطط الأكاديمية والتنظيمية، وتحليل نتائج الطلبة والوقوف على نقاط القوة والضعف، وبناء الخطط العلاجية منذ اليوم الأول، بالتوازي مع توزيع الأنصبة والحصص والجداول والشعب الدراسية، وتنفيذ برامج التدريب والتطوير المهني للمعلمين، بما يضمن اكتمال الجاهزية قبل عودة الطلبة إلى مقاعد الدراسة.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/08/24/5303398.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد مديرو مدارس أن الفترة التي تسبق استقبال الطلبة لم تعد تقتصر على استكمال الجداول وتوزيع المهام، وإنما تمثل مرحلة تخطيط متكاملة للفصل الدراسي الأول والعام الجديد، تبدأ بقراءة نتائج العام الماضي وتحليل مستويات الطلبة، مروراً بتحديد الاحتياجات التعليمية ووضع البرامج العلاجية والإثرائية.</div></p><p class='article-text'>ووصولاً إلى إعداد الخطط الأكاديمية وتوزيع المسؤوليات على الكوادر، بما يمكّن المعلمين من دخول الصفوف وهم يمتلكون تصوراً واضحاً عن مستويات طلبتهم وأولويات العمل منذ الحصة الأولى.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتشهد المدارس خلال هذه الفترة اجتماعات تجمع الإدارات المدرسية بالهيئات التدريسية ومنسقي المواد لمناقشة خطط العام الجديد ومؤشرات الأداء والنتائج السابقة، وتحديد المهارات والجوانب التي تحتاج إلى تدخل مبكر، إلى جانب عقد لقاءات وبرامج تدريب مهني لتهيئة المعلمين للمرحلة المقبلة، ومراجعة توزيع الطلبة على الشعب، وأنصبة المعلمين والجداول المدرسية والبرامج المستهدفة خلال الفصل الدراسي الأول.</div></p><h2>اجتماعات تحضيرية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال حسن سوالمة، مدير المدرسة الأهلية الخيرية للبنين في دبي، إن انتظام الهيئات الإدارية والتدريسية يمثل الانطلاقة الفعلية للاستعداد للعام الدراسي، إذ تتحول الأيام السابقة لعودة الطلبة إلى فترة عمل مكثفة لمناقشة الخطة الأكاديمية والتنظيمية وتحديد الأولويات التي ستتحرك المدرسة وفقها منذ اليوم الأول. </div></p><p class='article-text'>وأوضح أن الاجتماعات التي تعقدها الإدارة مع الهيئة التدريسية ومنسقي المواد تركز على تحليل نتائج الطلبة والوقوف على نقاط القوة والضعف، بحيث يتم بناء الخطط العلاجية وفق احتياجات فعلية لكل فئة من الطلبة، إلى جانب وضع البرامج الأكاديمية للفصل الدراسي الأول، ومراجعة توزيع الأنصبة والحصص والشعب والجداول المدرسية.</p><p class='article-text'>وأضاف أن الاستعداد يشمل كذلك برامج التدريب والتطوير المهني للمعلمين وتهيئتهم للعام الجديد، مؤكداً أن الهدف هو ألا ينتظر المعلم مرور أسابيع لاكتشاف جوانب الضعف لدى طلبته، وإنما يبدأ منذ اليوم الأول وهو يمتلك مؤشرات واضحة تساعده على تحديد الأولويات ووضع التدخلات المناسبة لكل مستوى.</p><h2>أسبوع حاسم</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ومن جانبه، أكد كريج هالسال، مدير مدرسة ريتش البريطانية، أن الأسبوع الأول من الدراسة يمثل محطة شديدة الأهمية، ولا يقتصر على بدء الرحلة الأكاديمية، إذ تنصب الأولوية خلاله على وضع برامج وخطط ضمان سير الفصل الدراسي الأول بانسيابية حتى نصل إلى تعزيز شعور الطلبة بالفرح والانتماء والحماس، والحرص على أن يشعر كل طالب بالترحيب والأمان والجاهزية للتعلم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن الأيام الأولى تمنح المعلمين والهيئات والطلبة وأولياء الأمور فرصة لبناء علاقات إيجابية ووضع أهداف مشتركة وواضحة، بما يجعلها قادرة على رسم أجواء العام الدراسي بأكمله.</div></p><p class='article-text'>مشيراً إلى أن لقاء الطالب وولي أمره بالمعلم الجديد يؤدي دوراً مهماً في تعريفهما بقيم المدرسة وهيكل اليوم الدراسي ومبادئ التعلم والسلوك.</p><p class='article-text'>وبدوره، قال ستيف فاريش، مدير مدرسة سمارت فيجن، إن الأسبوع الأول لدوام الهيئات الإدارية والتدريسية يعتبر تحضيرياً لبناء فرصة لإعادة التواصل وبناء العلاقات عند دوامهم المدرسي.</p><p class='article-text'>وذلك قبل مطالبة الطلبة بالتركيز بصورة كاملة على الجانب الأكاديمي عند دوامهم، مؤكداً أن الأولوية هي أن يشعر كل طفل بالأمان والترحيب والتقدير، وأن يستعيد تدريجياً الروتين والعادات التي تساعده على التعلم الناجح.</p><p class='article-text'>من جانبه أشار محمد عاطف، مدير مدرسة اللغة الإنجليزية، إلى أن أولياء الأمور يمثلون جزءاً أساسياً من خطط المدرسة، موضحاً أن الأهم هو تأسيس شراكة حقيقية بين المدرسة والمنزل، تتيح مناقشة أي مخاوف مبكراً وتحديد الأهداف ووضع الخطط و البرامج العلاجية الهادفة للطلبة القدامة وقياس مؤشرات تعليم الطلبة الجدد بعمل اختبارات تشخيصية في مطلع العام.</p>

انتظام دوام الهيئات الإدارية والتدريسية

المدارس ترفع وتيرة الاستعداد لاستقبال الطلبة

<p class='article-text'><div data-empty="false">تستقبل المدارس اليوم الهيئات الإدارية والتدريسية، إيذاناً ببدء مرحلة عمل مكثفة تسبق عودة الطلبة إلى مقاعد الدراسة، وتتوزع خلالها الاستعدادات بين رفع الجاهزية الأكاديمية، واستكمال تأهيل الكوادر التعليمية، ووضع اللمسات الأخيرة على خطط استقبال الطلبة وتنظيم الأسبوع الدراسي الأول.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/08/23/5302138.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت إدارات مدرسية أن الفترة الفاصلة بين عودة الكوادر والتحاق الطلبة تمثل مرحلة أساسية في الاستعداد للعام الدراسي، إذ تنتقل خلالها المدارس من الخطط التي أُعدت خلال الإجازة الصيفية إلى التنفيذ الفعلي، من خلال مراجعة توزيع المعلمين والجداول والحصص والخطط الأكاديمية، إلى جانب التأكد من جاهزية البيئة المدرسية والمرافق والأنظمة التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت وئام جبر، مديرة مدرسة في دبي، إن عودة الهيئات الإدارية والتدريسية تمثل نقطة الانطلاق الفعلية للعام الدراسي، حيث تبدأ المدرسة منذ اليوم الأول بمراجعة مستوى الجاهزية في مختلف القطاعات، والتأكد من اكتمال توزيع الكوادر، ومراجعة الجداول الدراسية، وتحديد المسؤوليات والمهام، بما يضمن حسم مختلف التفاصيل قبل استقبال الطلبة.</div></p><p class='article-text'>وأضافت أن الأيام التحضيرية تتيح عقد اجتماعات مباشرة مع المعلمين لمناقشة الأولويات الأكاديمية للعام الجديد، وآليات التعامل مع الفروق الفردية بين الطلبة واحتياجات الطلبة الجدد، فضلاً عن مراجعة خطط الدعم الأكاديمي والإجراءات المرتبطة بالحضور والانضباط والتواصل مع أولياء الأمور.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبها، أكدت اعتدال سحويل، مديرة مدرسة حكومية، أن الاستعداد للعام الدراسي لا يقتصر على تجهيز المبنى المدرسي، بل يحظى المعلم بجانب رئيس من برنامج العودة، من خلال الاجتماعات والورش واللقاءات المهنية التي تستهدف توحيد الرؤية بين أعضاء الهيئة التدريسية، وتعريفهم بالأولويات والإجراءات المعتمدة للعام الجديد. </div></p><p class='article-text'>وأوضحت أن الفترة التحضيرية تمنح المعلمين فرصة لإعداد صفوفهم، ومراجعة الخطط التدريسية، والتنسيق بين معلمي المواد والمراحل المختلفة، إضافة إلى تبادل الخبرات وأفضل الممارسات التي يمكن تطبيقها منذ الأسبوع الأول، مشيرة إلى أن البداية المنظمة تنعكس بصورة مباشرة على استقرار العملية التعليمية بعد التحاق الطلبة.</p><h2>استعداد للأسبوع الأول</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وبدوره، قال أحمد يحيى، مدير إحدى المدارس الخاصة، إن جانباً مهماً من اجتماعات العودة يخصص لمناقشة تفاصيل اليوم الدراسي الأول، خصوصاً آليات استقبال الطلبة، وتنظيم دخولهم وخروجهم، وتوجيه الطلبة المستجدين، وتوزيع الأدوار الإشرافية بين العاملين.</div></p><p class='article-text'>والتأكد من معرفة كل عضو في الهيئة التعليمية والإدارية بمهماته. وأضاف أن المدارس تولي الأسبوع الأول أهمية خاصة باعتباره مرحلة لإعادة دمج الطلبة في الأجواء الدراسية بعد الإجازة.</p><p class='article-text'>ولذلك تحرص على تحقيق التوازن بين بدء العملية التعليمية والأنشطة التي تساعد الطلبة على استعادة روتينهم المدرسي والتعرف إلى معلميهم وصفوفهم.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن الاستعداد الأكاديمي يشمل أيضاً مراجعة نتائج الطلبة ومستوياتهم السابقة، وتحديد الفئات التي قد تحتاج إلى دعم إضافي منذ بداية العام، بدلاً من انتظار ظهور الفجوات التعليمية بعد مرور أسابيع عدة. وأكد أن هذه الخطوة تساعد المعلمين على تكوين صورة أولية عن احتياجات الصفوف، ووضع خطط أكثر دقة، على أن تدعمها نتائج التقييمات التشخيصية والملاحظات التي يتم جمعها خلال الأسابيع الأولى من الدراسة.</div></p>

3 أولويات تتصدر عودة الهيئات الإدارية إلى المدارس

<p class='article-text'><div data-empty="false">يعود 27 ألفاً و284 معلماً ومعلمة في المدارس الخاصة بدبي إلى الدوام، غداً الاثنين، حيث يسبق دوام الهيئات التدريسية والإدارية دوام الطلبة، لتدخل المدارس مرحلة الجاهزية الأخيرة، بما تشمله من مراجعة الخطط الأكاديمية والجداول الدراسية وتجهيز الصفوف والمرافق وتنظيم آليات استقبال الطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتكشف بيانات هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي عن عام 2025، أن القوة التدريسية في المدارس الخاصة بالإمارة تضم 27 ألفاً و284 معلماً ومعلمة، تشكل المعلمات منهم 78 %، مقابل 22 % للمعلمين، في مؤشر يعكس الحضور النسائي الكبير في الميدان التعليمي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتكتسب عودة المعلمين أهمية خاصة، باعتبارها البداية الفعلية للعمل المدرسي قبل حضور الطلبة، إذ تستثمر المدارس هذه الفترة في اجتماعات الهيئات الإدارية والتدريسية،.</div></p><p class='article-text'>واستكمال توزيع الجداول والحصص والمسؤوليات، ومراجعة الخطط الدراسية، والتأكد من جاهزية الفصول والمختبرات والمرافق التعليمية، إلى جانب وضع الترتيبات الخاصة بالأسبوع الأول.</p><h2>الأكثر انتشاراً</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وبحسب البيانات ينتمي 23 ألفاً و14 معلماً ومعلمة إلى الجنسيات العشر الأكثر انتشاراً، حيث تتصدر الجنسية الهندية قائمة الجنسيات العشر الأكثر انتشاراً بين المعلمين، تليها البريطانية في المرتبة الثانية، ثم المصرية ثالثاً، والإيرلندية رابعاً.</div></p><p class='article-text'>والسورية خامساً، فيما تأتي الباكستانية في المرتبة السادسة، ثم الأردنية سابعاً، والفلبينية ثامناً، واللبنانية تاسعاً، فيما تحتل الجنسية الأمريكية المرتبة العاشرة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويعكس هذا التنوع الكبير الطبيعة الدولية لمنظومة التعليم الخاص في دبي، حيث يعمل داخل مدارس الإمارة معلمون ينتمون إلى خلفيات ثقافية وتعليمية متعددة، بالتوازي مع تنوع المناهج والمجتمعات الطلابية، وهو ما يجعل المدارس بيئات تعليمية تجمع خبرات قادمة من مناطق مختلفة من العالم.</div></p><h2>حضور نسائي</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويبرز الحضور النسائي كأحد أبرز ملامح الكادر التدريسي في المدارس الخاصة بدبي، إذ تشكل المعلمات 78 % من إجمالي الكادر، مقابل 22 % للمعلمين، أي أن ما يقارب 4 من كل 5 أفراد في الكادر التدريسي من المعلمات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وباحتساب النسب المعلنة من إجمالي الكادر، يصل العدد التقديري للمعلمات إلى نحو 21 ألف معلمة، مقابل نحو 6 آلاف معلم، مع مراعاة أن هذه الأعداد تقديرية استناداً إلى النسب المئوية المنشورة.</div></p><h2>الابتدائية تتصدر</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وتكشف خريطة توزيع المعلمين بحسب المرحلة التعليمية أن المرحلة الابتدائية تستحوذ على النسبة الكبرى من الكادر بواقع 48 % من إجمالي المعلمين.</div></p><p class='article-text'>وتأتي المرحلة الثانوية في المرتبة الثانية بنسبة 34 %، بينما يعمل 11 % من المعلمين في مرحلة ما قبل الابتدائية، فيما تستحوذ المرحلة المتوسطة على 7 % من إجمالي المعلمين.</p><h2>خبرات متعددة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويضيف التنوع الكبير في جنسيات المعلمين بعداً مهماً إلى فترة الاستعداد للعام الدراسي، إذ تجمع المدارس الخاصة بدبي بين خبرات تعليمية قادمة من الهند والمملكة المتحدة ومصر وإيرلندا وسوريا وباكستان والأردن والفلبين ولبنان والولايات المتحدة الأمريكية، إلى جانب كوادر من عشرات الجنسيات الأخرى.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويجعل هذا التنوع من التطوير المهني وتوحيد فهم السياسات والإجراءات المدرسية جزءاً أساسياً من الاستعدادات، بما يضمن عمل جميع الكوادر وفق الأطر والمعايير المعتمدة داخل المدرسة، بغض النظر عن اختلاف خلفياتهم التعليمية والثقافية.</div></p>

إيذاناً ببدء الاستعدادات المباشرة لاستقبال الطلبة

27 ألف معلم ومعلمة يستأنفون دوامهم في مدارس دبي الخاصة غداً

<p class='article-text'><div data-empty="false">تستعد المدارس الخاصة في إمارة الشارقة لاستقبال العام الأكاديمي 2026 ـ 2027 وفق خارطة زمنية واضحة، تمنح المؤسسات التعليمية والأسر والطلبة رؤية مبكرة لمسار العام الدراسي، وتعزز قدرة المدارس على التخطيط الأكاديمي والتشغيلي بكفاءة أكبر، حيث تختلف أيام الدراسة في إمارة الشارقة عن بقية الإمارات، بسبب عطلة يوم الجمعة في المدارس الخاصة بالإمارة.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/08/10/5288337.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">ويأتي التقويم المدرسي المعتمد من هيئة الشارقة للتعليم الخاص، والذي يشمل المدارس الخاصة في الإمارة باستثناء المدارس التي تطبق المنهجين الهندي والباكستاني، ليشكل إطاراً تنظيمياً يتجاوز تحديد مواعيد الدراسة والإجازات، نحو إدارة أكثر كفاءة للزمن المدرسي، وتحقيق التوازن بين تنفيذ المناهج والتقييمات والأنشطة والبرامج التربوية والتطوير المهني للكوادر التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبحسب التقويم، يبدأ دوام الطلبة يوم الاثنين 31 أغسطس 2026، فيما تمتد إجازة الشتاء من 14 حتى 31 ديسمبر، على أن تستأنف الدراسة في 4 يناير 2027. وتبدأ إجازة الربيع من 5 حتى 8 أبريل، ويعود الطلبة إلى مقاعد الدراسة في 12 أبريل، فيما يختتم العام الدراسي في الأول من يوليو 2027.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتتوزع أيام التمدرس على 3 فصول، بما يوفر مساحة زمنية مدروسة لتنفيذ الخطط الأكاديمية واستكمال المقررات وإجراء عمليات التقييم ومتابعة تقدم الطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويمنح التوزيع المدارس قدرة أكبر على إدارة المحتوى التعليمي وفق مراحل زمنية واضحة، كما يتيح للهيئات التدريسية رصد مستويات الطلبة بصورة مستمرة والتدخل المبكر لمعالجة الفجوات التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويكتسب وضوح أيام التمدرس أهمية إضافية باعتباره أحد مرتكزات الانضباط المدرسي، إذ تستطيع الإدارات والطواقم التدريسية بناء خططهم منذ البداية، فيما يتمكن الطلبة وأسرهم من معرفة المحطات الأساسية للعام وترتيب أولوياتهم وفقها.</div></p><h2>جاهزية تسبق اليوم الأول</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ولا تبدأ جاهزية المدارس مع دخول الطلبة إلى الفصول، بل قبل ذلك بوقت كافٍ، إذ يتيح الإعلان المبكر عن التقويم استكمال أعمال الصيانة وتجهيز المرافق وتحديث الأنظمة وإعداد الجداول والخطط التشغيلية.</div></p><p class='article-text'>ويمتد أثر التقويم إلى الحياة الأسرية، إذ يمنح أولياء الأمور فرصة مبكرة لتنظيم الإجازات والسفر بعيداً عن أيام الدراسة، بما يسهم في الحد من الغياب.</p><h2>تخطيط مبكر</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت مجد الشيخ حسين، رئيس مجلس مديري المدارس الخاصة في الشارقة، أن وضوح التقويم مبكراً يتيح للمدارس بناء خططها الأكاديمية دون ضغط الوقت.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن المواعيد المحددة تساعد على توزيع المناهج والاختبارات والأنشطة بشكل متوازن، مع القدرة على التعامل مع أي متغيرات خلال العام.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن جودة التعليم تعتمد على تكامل الجهود بين الجهات التنظيمية والمدرسة والمعلم والأسرة، مشددة على أن التخطيط الجيد يوفر للطالب بيئة مستقرة للتعلم.</div></p><h2>استقرار أكبر</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت ولية الأمر شيخة مبارك إن الإعلان المبكر عن التقويم يساعد الأسر على تنظيم الإجازات والسفر دون التأثير على انتظام الأبناء في الدراسة. وأضافت أن وضوح المواعيد يقلل الارتباك ويجعل الطالب أكثر استعداداً لكل مرحلة، ويساعد الأسرة على توفير الدعم في فترات الاختبارات.</div></p><h2>تكامل المسؤوليات</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد ولي الأمر باسل أحمد عبدالحافظ أن نجاح العام الدراسي يعتمد على تعاون جميع الأطراف، وليس على التقويم وحده.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن الجهات التنظيمية تضع الإطار، والمدرسة تنفذ، والمعلم يطبق، والأسرة تتابع، مشيراً إلى أن هذا التكامل يضمن انتظام الطالب طوال العام.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن وضوح الإجازات يعزز الالتزام بالحضور ويقلل الغياب غير المبرر، ما ينعكس على استمرارية التعلم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت المعلمة آمنة النقبي، أن التقويم المدرسي يوفر أساساً زمنياً لتوزيع المحتوى والتقييمات بشكل منظم. وأوضحت أن وضوح عدد الأيام يساعد المعلم على تحديد أهدافه وقياس تقدم الطلبة ومعالجة جوانب الضعف في الوقت المناسب. </div></p><p class='article-text'>وأضافت أن جودة التعليم لا ترتبط بعدد الأيام فقط، بل بكيفية استثمارها داخل الصف وفاعلية التدريس.</p>

رفع جاهزية المدارس ومنح الأسر رؤية مبكرة للدراسة والإجازات

تقويم مدرسي يرسم ملامح العام الأكاديمي في الشارقة

<p class='article-text'><div data-empty="false">أكد الأستاذ الدكتور عصام الدين عجمي، مدير جامعة الشارقة، استقرار العملية التعليمية وانتظامها في ظل الالتزام العالي من الطلبة وأعضاء الهيئتين الأكاديمية والإدارية بالتفاعل الإيجابي مع نظام الدراسة عن بُعد، وحرصهم على استمرارية المسيرة التعليمية بكفاءة وانضباط.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن الجامعة شرعت في تنفيذ قرار وزارة التعليم العالي والبحث العلمي بتحويل العملية التعليمية إلى نظام التعليم عن بُعد خلال الفترة المحددة، بما يضمن استمرارية الأداء الأكاديمي والإداري دون انقطاع، ويحافظ على انتظام الخطط الدراسية وسير العملية التعليمية وفق المعايير المعتمدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن جاهزية البنية التقنية، وروح المسؤولية التي يتحلى بها مجتمع الجامعة، إضافة إلى التزام الكوادر الأكاديمية والإدارية بأداء مهامهم عن بُعد، والتفاعل الإيجابي من الطلبة مع المحاضرات الافتراضية، أسهمت جميعها في استقرار العملية التعليمية دون أي اضطراب يُذكر في الجدول الأكاديمي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وكشف مدير الجامعة أن المنظومة التقنية التي أرستها الجامعة على مدى السنوات الماضية، من منصات تعليمية متكاملة وشبكات اتصال عالية الأداء وأنظمة إدارة تعلم إلكتروني، أثبتت قدرتها على استيعاب التحول الفوري إلى التعليم عن بُعد بسلاسة وكفاءة. </div></p><p class='article-text'>كما أكد أن فرق الدعم الفني والإرشاد الأكاديمي توفر مختلف أشكال المساندة التقنية والتعليمية للطلبة، لضمان سهولة الوصول إلى المحاضرات والمواد الدراسية وتعزيز التواصل المستمر مع أعضاء الهيئة التدريسية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وثمّن مستوى الالتزام الذي أبداه الطلبة والكادران الأكاديمي والإداري، معتبراً أن هذا التفاعل يعكس وعياً عالياً بالمسؤولية المشتركة للحفاظ على الاستقرار التعليمي، ويجسد روح التعاون التي تميّز مجتمع الجامعة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ونوّه إلى أن الجامعة ستواصل متابعة المستجدات والتجاوب الفوري مع أي توجيهات رسمية جديدة، حرصاً على سلامة جميع منتسبيها واستمرارية أدائها الأكاديمي بالمستوى المأمول، معرباً عن تمنياته للجميع بدوام الصحة والسلامة.</div></p>

جامعة الشارقة: التزام الطلبة يجسد وعيهم الأكاديمي

<p class='article-text'><div data-empty="false">اعتمدت وزارة التربية والتعليم تطبيق توحيد لغة التدريس لمواد الرياضيات والمواد العلمية ( الكيمياء و الاحياء و الفيزياء) للمسار المتقدم فقط باللغة الإنجليزية لطلبة الصف التاسع اعتبارًا من العام الدراسي 2026–2027، وذلك ضمن خطة مرحلية تهدف إلى تطوير منظومة التعليم وتعزيز جاهزية الطلبة للمراحل التعليمية اللاحقة في المدارس الخاصة المطبقة لمنهاج وزارة التربية والتعليم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي هذا الإطار، أصدرت هيئة المعرفة والتنمية البشرية بدبي تعميمًا موجهًا إلى إدارات المدارس الخاصة المطبقة لمنهاج وزارة التربية والتعليم، أوضحت فيه تفاصيل وآلية تنفيذ القرار، مؤكدة التزام المدارس الخاصة بتطبيقه وفق الخطة الزمنية المعتمدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الهيئة أن القرار يأتي انسجامًا مع توجهات وزارة التربية والتعليم الرامية إلى توحيد لغة تدريس المواد العلمية الأساسية، بما يسهم في تطوير منظومة تعليمية أكثر تكاملًا، ويضمن تكافؤ الفرص بين الطلبة في المدارس الحكومية والخاصة.</div></p><h2>4 سنوات</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وحددت القرار الذي عممته الهيئة والصادر عن الوزارة خطة مرحلية لتطبيق القرار تمتد على مدى 4 سنوات، تبدأ اعتبارًا من العام الدراسي 2026–2027، حيث يتم في المرحلة الأولى تطبيق التدريس باللغة الإنجليزية لمادتي الرياضيات والمواد العلمية التي تشمل الفيزياء والكيمياء والأحياء على طلبة الصف التاسع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي المرحلة الثانية للعام الدراسي 2027–2028، يتم توسيع نطاق التطبيق ليشمل الصفين التاسع والعاشر، بما يضمن انتقالًا تدريجيًا ومتوازنًا للطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما المرحلة الثالثة وخلال العام الدراسي 2028–2029، فتشهد مواصلة التوسع ليشمل الصف الحادي عشر، مع مراعاة متطلبات وخصوصية هذه المرحلة الدراسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتُستكمل الخطة في المرحلة الرابعة خلال العام الدراسي 2029–2030، عبر التطبيق الشامل للقرار على الصفوف من التاسع وحتى الثاني عشر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وجاء قرار توحيد لغة التدريس لضمان العدالة وتكافؤ الفرص بين طلبة المدارس الحكومية والخاصة المطبقة للمنهاج الوزاري، ورفع جاهزية الطلبة للالتحاق بمسارات التعليم العالي، إضافة إلى تسهيل انتقالهم بين المدارس بسلاسة ويسر، كما يسهم القرار في مواءمة مخرجات التعليم مع متطلبات سوق العمل والأهداف الاستراتيجية الوطنية، وتعزيز الكفاءة الأكاديمية واللغوية للطلبة في المواد العلمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت الهيئة على ضرورة اتخاذ المدارس الإجراءات اللازمة لضمان الجاهزية الكاملة قبل بدء التطبيق في العام الدراسي المقبل، سواء على مستوى الكوادر التدريسية أو الخطط الدراسية والمواد التعليمية المعتمدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إلى أن وزارة التربية والتعليم ستتولى توفير الموارد التعليمية والخطط الدراسية المعتمدة بما يتوافق مع لغة التدريس المعتمدة ومضامين المناهج.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ودعت إدارات المدارس أولياء الأمور للاطلاع على تفاصيل القرار ومراحله الزمنية، بما يضمن وضوح الرؤية واستقرار الطلبة أكاديميًا مع بدء التنفيذ.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت إدارات مدارس خاصة مطبقة لمنهاج وزارة التربية والتعليم أن قرار توحيد لغة التدريس للرياضيات والعلوم ابتداءً من الصف التاسع يمنح المدارس فرصة مناسبة للاستعداد التدريجي، سواء على مستوى تطوير الخطط الدراسية أو تأهيل الكوادر التعليمية، بما يضمن تنفيذ القرار دون أي تأثير سلبي على استقرار الطلبة الأكاديمي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الإدارات أن المرحلة الحالية ستشهد مراجعة شاملة لآليات التدريس، وتكثيف برامج التدريب المهني للمعلمين، إلى جانب إعادة مواءمة المواد التعليمية وأساليب التقييم، بما يتماشى مع لغة التدريس الجديدة، ويعزز قدرة الطلبة على استيعاب المفاهيم العلمية والمصطلحات التخصصية باللغة الإنجليزية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت إدارات المدارس على أهمية التواصل المباشر والمبكر مع أولياء الأمور لشرح تفاصيل القرار وخطته المرحلية وأهدافه التعليمية، مؤكدة أن وضوح الرؤية والتنسيق المستمر بين المدرسة والأسرة يشكلان عنصرًا أساسيًا لضمان انتقال سلس للطلبة، وتحقيق النتائج المرجوة من تطبيق القرار.</div></p>

تدريس الرياضيات ومواد العلوم باللغة الانجليزية للصف التاسع متقدم العام الدراسي المقبل

الإمارات.. تدريس الرياضيات ومواد العلوم باللغة الانجليزية للصف التاسع متقدم العام الدراسي المقبل

<p class='article-text'><div data-empty="false">تستقبل المدارس الحكومية والخاصة في مختلف إمارات الدولة، صباح غد، أكثر من مليون طالب وطالبة مع انطلاق الفصل الدراسي الثاني بعد إجازة استمرت 4 أسابيع، في مشهد يعكس عودة الحياة التعليمية إلى وتيرتها الطبيعية بعد إجازة قصيرة بين الفصلين، وسط استعدادات تنظيمية وتعليمية مكثفة حرصت المدارس على استكمالها لضمان بداية مستقرة ومنضبطة للعملية التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت إدارات مدرسية جاهزيتها الكاملة لاستقبال الطلبة منذ اليوم الأول، موضحة أنها استكملت جميع الترتيبات الإدارية والتعليمية، بما في ذلك تجهيز الفصول الدراسية، وتحديث الجداول الزمنية، وتوزيع المهام على الهيئات التدريسية والإدارية، إلى جانب مراجعة الخطط الدراسية المعتمدة للفصل الجديد، بما يضمن انطلاقة تعليمية منتظمة دون أي معوقات. </div></p><p class='article-text'>وأوضحت المدارس، عبر رسائل موجهة إلى الطلبة وأولياء الأمور، أن الدوام المدرسي سيبدأ وفق الجداول المعتمدة من قبل الجهات التعليمية، حيث أبلغ عدد من المدارس أن الحضور سيكون من يوم الاثنين حتى الخميس من الساعة 7:10 صباحاً وحتى 2:10 ظهراً، فيما خصصت يوم الجمعة ليكون من الساعة 7:00 صباحاً وحتى 10:30 صباحاً، مع التشديد على أهمية الالتزام بمواعيد الحضور والانصراف.</p><p class='article-text'>وفي هذا الإطار، شددت إدارات المدارس على ضرورة الالتزام بالحضور اليومي وعدم الغياب دون عذر مقبول، مؤكدة أن الغياب عن الحصص الدراسية يعد مخالفة سلوكية من الدرجة الثانية، ويتم التعامل معه وفق لائحة السلوك الطلابي المعتمدة، والتي تهدف إلى ترسيخ قيم الانضباط والمسؤولية لدى الطلبة.</p><p class='article-text'>وبينت أن الإجراءات تبدأ بإنذار شفهي بعد ثلاثة أيام من الغياب، يليه إنذار أول بعد خمسة أيام، ثم إنذار ثانٍ بعد عشرة أيام، وإنذار ثالث بعد أربعة عشر يوماً، وصولاً إلى فصل الطالب بعد خمسة عشر يوماً في حال استمرار الغياب دون تقديم مبررات رسمية معتمدة، داعية أولياء الأمور إلى متابعة انتظام أبنائهم والتواصل المستمر مع المدرسة.</p><p class='article-text'>وأكدت الإدارات أن هذه الإجراءات لا تهدف إلى العقوبة بقدر ما تسعى إلى حماية المسيرة التعليمية للطالب، ومنع تراكم الفاقد التعليمي الذي قد يؤثر سلباً على مستواه الأكاديمي واستقراره النفسي داخل البيئة المدرسية.</p><p class='article-text'>وفي سياق متصل، جددت المدارس تأكيدها على منع إحضار الهواتف المحمولة إلى الحرم المدرسي، موضحة أنه في حال العثور على هاتف بحوزة أي طالب سيتم التحفظ عليه واتخاذ الإجراءات اللازمة وفق تعليمات وزارة التربية والتعليم، وذلك في إطار الحرص على توفير بيئة تعليمية آمنة وخالية من المشتتات.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إلى أن منع الهواتف يسهم في تعزيز تركيز الطلبة داخل الصفوف الدراسية، والحد من السلوكيات السلبية المرتبطة بسوء استخدام الأجهزة الذكية، إضافة إلى دعم التفاعل المباشر بين الطلبة والمعلمين، وتحقيق الانضباط داخل المدرسة.</div></p>

مليون طالب يعودون إلى مقاعد الدراسة غداً

<p class='article-text'><div data-empty="false">ينطلق اليوم برنامج التدريب التخصصي للمعلمين الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم، ويستمر حتى 12 ديسمبر الجاري، ضمن خطتها الرامية إلى تطوير الكفاءات التربوية وتعزيز جودة الأداء في الصفوف الدراسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويشمل البرنامج ورشاً حضورية وأخرى عن بعد، تستهدف مختلف التخصصات التعليمية في جميع الحلقات الدراسية، مع تركيز واضح على تحسين آليات التقييم، وتطبيق التعلم القائم على المشروعات، وتعزيز مهارات تحليل البيانات، إضافة إلى دعم توظيف التكنولوجيا التعليمية والمنصات الرقمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويبدأ البرنامج بتدريبات موجهة لمعلمي اللغة العربية تتناول قراءة وتفسير تقارير التقييم الوطنية ABA وSPA، إلى جانب ورش تعقد لاحقاً حول الممارسات الصفية الفاعلة، وآليات التقييم المدرسي، والتعلم القائم على المشروعات. وتشمل التدريبات أيضاً ورشاً خاصة بالحلقة الأولى والثانية والثالثة، بهدف رفع كفاءة تدريس اللغة وتحسين نواتج التعلم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما ينظم البرنامج مجموعة من الورش المتخصصة لمعلمي التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية، تتناول أسس التمايز في التعليم، وطرق تطبيق التقييمات المدرسية، إضافة إلى التدريس القائم على البيانات عبر منصة «ألف». وتوفر هذه التدريبات إطاراً موحداً للمعلمين في مختلف المناطق التعليمية لدعم الخطط المدرسية وتنفيذ التقييمات بصورة دقيقة وفعالة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتشهد تدريبات اللغة الإنجليزية فعاليات حضورية ومباشرة تتناول تعليم القراءة وفق منهجية Structured Literacy، وتنفيذ التعلم القائم على المشروعات، وآليات التقييم المدرسي، إلى جانب تطوير ممارسات التخطيط المرتبطة بالمناهج.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما معلمو الرياضيات فيشاركون في ورش حول استخدام منصات تعليمية مثل Matific وReveal Math، إلى جانب ورش حضورية حول التعلم القائم على المشروعات للحلقة الثانية. ويخصص يوم كامل لشرح آليات التقييم المدرسي لجميع الحلقات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتتضمن تدريبات المواد العلمية ورشاً حول دعم المتعلمين في مجالات STEM، وتحديد أولويات التعلم، والتقييمات المدرسية لجميع الحلقات، إضافة إلى ورش متخصصة لمعلمي الكيمياء والفيزياء والأحياء. وتشكل هذه الورش إطاراً لتطوير الممارسات التدريسية بما يتوافق مع متطلبات المناهج العلمية الحديثة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما يشمل البرنامج تدريبات لمعلمي اللغات الأجنبية، مثل الفرنسية والإسبانية والصينية، تتناول تعليم النحو وفق النهج الموجه نحو الفعل، وطرق تحفيز المتعلمين المراهقين، وتصميم الدروس بناء على استقلالية المتعلمين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويمتد التدريب ليشمل مجالات إضافية مثل الحوسبة والابتكار والإبداع الرقمي، وإدارة الأعمال، والتربية البدنية، حيث تقدم ورش حول تطبيق مفاهيم الذكاء الاصطناعي، وتحويل التخطيط إلى ممارسة تربوية فعالة، وتكييف أساليب التدريس لتلبية احتياجات الطلبة.</div></p>

انطلاق برنامج تدريب المعلمين لتعزيز جودة الأداء اليوم

<p class='article-text'><div data-empty="false">عقد المجلس التنفيذي لإمارة الشارقة اجتماعه الدوري برئاسة سمو الشيخ سلطان بن محمد بن سلطان القاسمي، ولي عهد ونائب حاكم الشارقة، رئيس المجلس التنفيذي، أمس، وبحضور سمو الشيخ عبدالله بن سالم بن سلطان القاسمي، نائب حاكم الشارقة، نائب رئيس المجلس التنفيذي، وسمو الشيخ سلطان بن أحمد بن سلطان القاسمي، نائب حاكم الشارقة، نائب رئيس المجلس التنفيذي، وذلك في مكتب صاحب السمو الحاكم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ناقش المجلس خلال اجتماعه جملة من الموضوعات المتعلقة بأداء العمل الحكومي، وأبرز الخطط الاستراتيجية للجهات الحكومية، ما يؤدي إلى تحقيق الريادة المؤسسية وتعزيز الخدمات المقدمة لمواطني ومقيمي إمارة الشارقة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأصدر المجلس قراراً يقضي بنقل الشيخ سيف بن محمد بن سيف القاسمي مدير هيئة الوقاية والسلامة إلى هيئة تطوير معايير العمل بنفس درجته الوظيفية وتعيينه مديراً للهيئة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واطلع المجلس على عرض تناول نتائج تقديم باقة خدمات تنظيم العزاء لذوي المتوفى، والتي يتم من خلالها توفير خيم العزاء أو حجز مجلس الضاحية، بالإضافة إلى خدمتي الضيافة واللوحات الإرشادية، وتأتي هذه الخطوة تخفيفاً على ذوي المتوفين وتسهيلاً عليهم من خلال توفير أماكن ملائمة لإقامة العزاء.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واطلع المجلس على تقرير الدورة الثالثة لاستراتيجية هيئة الشارقة للتعليم الخاص 2025 – 2028، وتضمن التقرير إحصائيات المجتمع التعليمي في القطاع الخاص والذي بلغ عدد الهيئة التدريسية فيه ما يزيد عن 12 ألف معلم ومعلمة.</div></p><p class='article-text'>إضافة إلى أكثر من 201 ألف طالب وطالبة من منتسبي المدارس الخاصة والحضانات الحكومية والخاصة والمراكز التدريبية على مستوى إمارة الشارقة.</p><p class='article-text'>وتناول التقرير نتائج الدورة الاستراتيجية الثانية 2022 - 2024 والتي شهدت ارتفاع أداء المدارس الحاصلة على تقييم جيد جداً بنسبة 80 %، وزيادة نسبة توطين الكوادر التدريسية في المدارس الخاصة، وتحقيق نسبة 93 % في ثقة أولياء أمور الطلبة بالتعليم بالإمارة.</p><p class='article-text'>كما تطرق التقرير إلى جهود الهيئة في تدريب وتطوير قدرات المعلمين وإحصائيات المدارس والحضانات، بالإضافة إلى مؤشرات الأداء للدورة الاستراتيجية الجديدة ومؤشرات الخدمات الرقمية.</p>

12 ألف معلم ومعلمة في القطاع الخاص بالإمارة

«تنفيذي الشارقة» يناقش خططاً استراتيجية للجهات الحكومية

<p class='article-text'>تفقد اللواء الدكتور أحمد زعل بن كريشان المهيري، نائب القائد العام لشؤون القطاع المالي والإداري، أكاديمية شرطة دبي، حيث كان في استقباله العميد بدران الشامسي، مساعد القائد العام لشؤون الأكاديمية والتدريب، والعميد الدكتور سلطان الجمال، مدير الأكاديمية، ونائبه العميد ناصر الزري، وعدد من كبار الضباط.</p><p class='article-text'>استُهلت الزيارة بعقد اجتماع موسع مع قيادة الأكاديمية، تم خلاله استعراض أبرز التحديات التي تواجه العمل الأكاديمي والتدريبي، ومناقشة الحلول والخطط المستقبلية الهادفة إلى تعزيز قدرات الأكاديمية وتطوير منظومتها التعليمية والتدريبية، بما يتوافق مع توجهات حكومة دبي ورؤية شرطة دبي الاستراتيجية.</p><p class='article-text'>وقدم فريق العمل عرضاً مفصلاً حول الإحصاءات الخاصة بأداء الأكاديمية لعام 2025، والتي تناولت حجم البرامج التدريبية والأكاديمية المنفذة، وأعداد المنتسبين للدورات والبرامج التخصصية، إلى جانب نسب الإنجاز في مختلف المحاور.</p><p class='article-text'>واطلع اللواء المهيري على نتائج مبادرة «نسيج» المجتمعية التي تعنى بتقويم سلوكيات طلبة المدارس وترسيخ القيم الإيجابية لديهم.</p><p class='article-text'>وتمت مناقشة مسار المدربين وآليات التدريب على مستوى الأكاديمية والقوة، إلى جانب استعراض ممكنات الأكاديمية في مجال تطوير المدربين وتأهيل الكفاءات الشرطية، وفق أفضل المعايير العالمية.</p><p class='article-text'>كما استعرضت الأكاديمية الخطط التعليمية الخاصة بأعضاء الهيئة التدريسية، وبرامج وخطط التأهيل الأكاديمي والمهني.</p><p class='article-text'>وتضمن الاجتماع عرضاً لخطة التخريج السنوي لعام 2026، كما تم استعراض مشروع الأكاديمية الرقمية، الذي يركز على إدماج الأنظمة الذكية والمشاريع المستحدثة، وتبنّي نظام التعليم الذكي، بما يسهم في دعم الابتكار والتحول الرقمي في مسيرة الأكاديمية.</p><p class='article-text'>وخلال جولته في الأكاديمية، التقى اللواء أحمد زعل بن كريشان المهيري بالطلبة المرشحين، حيث استمع إلى آرائهم وانطباعاتهم حول البرامج التعليمية والتدريبية التي يتلقونها، واطلع على احتياجاتهم وتطلعاتهم المستقبلية.</p><p class='article-text'>وأكد خلال اللقاء أن الطلبة يمثلون الثروة الحقيقية وركيزة المستقبل لشرطة دبي، مشدداً على أهمية مواصلة التفوق العلمي والانضباط العسكري، والاستفادة من الإمكانات المتاحة في الأكاديمية لصقل مهاراتهم وإعدادهم ليكونوا قادة متميزين في العمل الشرطي والقانوني.</p>

أكاديمية شرطة دبي تستعرض الخطط المستقبلية والمشاريع التطويرية

<h2>رحاب حلاوة وموفق محمد</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">بدأت مدارس خاصة تعديل جداولها الدراسية وخططها الزمنية تنفيذاً لتعميم وزارة التربية والتعليم بشأن إلزامية تدريس اللغة العربية والتربية الإسلامية والمفاهيم الاجتماعية من مرحلة الروضة.</div></p><p class='article-text'>وأوضحت إدارات تلك المدارس أن مرحلة رياض الأطفال باتت تشتمل على خمس حصص أسبوعياً؛ بواقع حصة يومياً مدتها 40 دقيقة، بما يضمن تعزيز حضور اللغة والقيم الوطنية منذ السنوات الدراسية المبكرة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي أبوظبي، تبدأ مراحل رياض الأطفال في جميع المدارس الخاصة ومدارس الشراكات، اليوم، تخصيص 5 حصص أسبوعياً للغة العربية وثلاث حصص للتربية الإسلامية، فيما يتم دمج الدراسات الاجتماعية في مواد أخرى ضمن الأنشطة التعليمية اليومية سواء داخل الفصل الدراسي أو خارجه.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتأتي تلك الإجراءات امتثالاً لسياسات التعليم الجديدة التي أصدرتها «دائرة التعليم والمعرفة»، الهادفة إلى تعزيز تعريف الأطفال في سن مبكرة للغة العربية وثقافة الدولة.</div></p><h2>تطبيق عملي</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">تفصيلاً، أكدت الدكتورة مروة علي مهيأ، رئيس قسم المواد الوزارية في مدرسة أكسفورد، أن مدرستها بدأت بالفعل بتعديل جداولها الدراسية وخططها الزمنية، بما يتيح إضافة حصص جديدة وزيادة زمن التعلم في اللغة العربية والتربية الإسلامية والمفاهيم الاجتماعية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أنها اعتمدت توزيعاً زمنياً يضمن توفير حصة يومية للغة العربية في مرحلة الروضة، وخصصت 5 حصص أسبوعياً، إلى جانب تخصيص 200 دقيقة أسبوعياً في الصف الأول، مع تفعيل أنشطة داعمة داخل الصف وخارجه.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت، إن المدارس عملت كذلك على تهيئة البيئة التعليمية من خلال اللوحات المدرسية والمبادرات التفاعلية التي تجعل اللغة العربية والقيم الوطنية جزءاً من تفاصيل الحياة اليومية للطلبة، مشيرة إلى أن فرق المتابعة في المدرسة تتابع عن قرب آلية التنفيذ للتحقق من جاهزية المدارس على مستوى الكوادر التدريسية والمناهج المطورة والخطط المعدلة.</div></p><h2>تعزيز الهوية الوطنية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال أحمد ثابت، رئيس مجلس الأمناء في مدرسة العلا الخاصة، إن مدرسته باشرت بتنفيذ خطط متكاملة لدعم تعلم اللغة العربية تشمل إدراج أنشطة لاصفية ومبادرات ثقافية ومسابقات أدبية، بحيث تصبح اللغة جزءاً من الممارسات اليومية للطلبة داخل الصفوف وفي الساحات المدرسية.</div></p><p class='article-text'>وأكد أن هذه الخطط لا تقتصر على الجانب الأكاديمي فقط، بل تمتد إلى تعزيز حضور اللغة والقيم الوطنية في مختلف الفعاليات المدرسية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف، إن مجلس الأمناء يتابع عملية التنفيذ بشكل مستمر بالتعاون مع إدارة المدرسة وأولياء الأمور، مشيراً إلى أن جميع الأطراف باتوا أكثر وعياً بأهمية تعزيز مكانة اللغة العربية في المدارس الخاصة. واعتبر أن النتائج المنتظرة ستنعكس إيجاباً على ثقة الطالب بذاته وهويته، وستسهم في بناء جيل أكثر ارتباطاً بلغته ودينه وتاريخه.</div></p><h2>ربط الماضي بالمستقبل</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">أما محمد صالح، رئيس قسم المواد الوزارية في مدرسة الياسات الخاصة بأبوظبي، فأكد أن تطبيق الإلزامية لم يكن مجرد إجراء روتيني يندرج تحت لوائح التعليم، بل تحوّل إلى مشروع وطني حيّ يعكس رؤية الدولة في ترسيخ الهوية والقيم. وقال، إن المناهج صُممت وفق الأطر والمعايير الإماراتية، لكنها قُدمت بطريقة حيوية تجعلها جزءاً من حياة الطلبة اليومية، بحيث تُجسد اللغة هوية، والدين منظومة قيم، والتاريخ ذاكرة نابضة في وجدان الأجيال.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن المدرسة أطلقت مبادرات نوعية تعكس هذا التوجه، منها مبادرة «جذور الغاف» التي تستحضر رمزية الشجرة في الثقافة الإماراتية، وتجعل منها مدخلاً لغوياً ومعرفياً، ومبادرة «ذاكرة اللؤلؤ» التي تعيد للطلبة ملامح تراث البحر والغوص بما يحمله من قيم الصبر والعزيمة، إلى جانب مبادرة «سفر الهوية» التي ترافق الطالب كجواز رمزي يوثق محطات تعلمه في اللغة والقيم الوطنية منذ مرحلة التأسيس وحتى التخرج.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي أبوظبي، أصدرت دائرة التعليم والمعرفة، سياسة تعليمية جديدة خاصة بمواد وزارة التربية والتعليم لمرحلة رياض الأطفال، حصلت «البيان» على نسخة منها، أكدت فيها أن مواد اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية تُعد من الركائز الأساسية التي تسهم بفاعلية في الحفاظ على التراث اللغوي والهوية الثقافية لدولة الإمارات العربية المتحدة، ولتعزيز تعرّض الأطفال المبكر للغة العربية وثقافة الدولة، وهو ما أصبح متطلباً إلزامياً في مؤسسات التعليم المبكر، بحيث يحصل الطفل على 200 دقيقة لتعلم اللغة العربية أسبوعياً، و90 دقيقة للتربية الإسلامية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت الدائرة إلى ضرورة توزيع الطلبة بين مسارين حسب الجنسية، بحيث يكون المسار (أ) للناطقين باللغة العربية والمسار (ب) خاص بمواطني الدول غير العربية، ولا يُسمح للطلبة العرب بتغيير السمار، ويمكن للطلبة من غير العرب تغيير مسارهم بناءً على طلب ولي الأمر، وبعد موافقة المدرسة، كما يجب تقديم دعم إضافي في اللغة العربية للطلبة في جميع الصفوف الدراسية إذا لزم الأمر، لضمان تعزيز مهاراتهم اللغوية وفقاً لاحتياجاتهم التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولفتت الدائرة، إلى ضرورة قيام المدارس بتطبيق مواد وزارة التربية والتعليم، بما يتماشى مع معايير ونواتج التعلم الخاصة بأطر التعلم بالوزارة، بالإضافة إلى قيام المدارس بتضمين نواتج التعلم هذه في خططها الدراسية الرسمية وتوثيقها ضمن الجداول الزمنية الأسبوعية، وإعداد مخطط للمنهاج الدراسي يتماشى مع أطر التعلم الخاصة بالوزارة واختيار المصادر التعليمية المناسبة لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة، ودمج المواد في المنهاج العام للمدرسة بشكل أساسي ضمن برامجها التعليمية، وضمان توافقها مع متطلبات مناهجها الدراسية الأخرى، وأساليب التدريس والتعلُّم المعتمدة في المدرسة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وطالبت الدائرة، بضرورة إعداد خطة لمناهج مواد وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع فريق تدريس المناهج، بحيث تكون متوافقة مع المواضيع والمفاهيم والمحاور والأهداف المحددة.</div></p>

تطبيقاً لإلزامية تدريس «العربية» والتربية الإسلامية والمفاهيم الاجتماعية

مدارس خاصة تضيف حصة يومياً لرياض الأطفال

<p class='article-text'><div data-empty="false">بدأت الهيئات الإدارية والتدريسية في المدارس الحكومية والخاصة المطبقة لمنهاج وزارة التربية والتعليم والمدارس الخاصة الأجنبية، أمس، مزاولة أعمالها إيذاناً بانطلاق العام الدراسي الجديد 2025 - 2026.</div></p><p class='article-text'>حيث عقدت الإدارات المدرسية سلسلة اجتماعات مكثفة لوضع الجداول المدرسية وتوزيعها بالإضافة إلى توزيع الطلبة في قوائم الشعب، مؤكدة جاهزيتها لاستقبال الطلبة في العام الدراسي الجديد.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتؤكد هذه الاجتماعات مواءمة الخطط المدرسية مع توجّهات وزارة التربية والتعليم، وخاصةً في ما يتعلق بإلزامية تدريس اللغة العربية والتربية الإسلامية والمفاهيم الاجتماعية في المدارس الخاصة، إلى جانب استكمال التدريب التخصصي للمعلمين في المدارس الحكومية.</div></p><h2>خطة شاملة للتحضير</h2><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2025/08/19/4875027.jpg" alt="محمد عاطف" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>محمد عاطف</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد محمد عاطف، مدير مدرسة اللغة الإنجليزية دبي، أن التحضيرات للعام الدراسي الجديد انطلقت مبكراً من خلال خطة شاملة راعت رؤية دولة الإمارات التعليمية 33 في شتى الجوانب، بدءاً من تجهيز الغرف الصفية وتوفير القرطاسية والمستلزمات، وصولاً إلى تنظيم اللقاءات التعريفية لأولياء الأمور والطلبة من خلال جولات نظمتها المدرسة وتستمر في تنظيمها خلال هذا الأسبوع.</div></p><p class='article-text'>موضحاً أن المدرسة حرصت على فتح أبوابها بشكل مبكر أمام أولياء الأمور والطلبة لاستلام الكتب الدراسية والمواد المساندة، بما يضمن استعدادهم منذ اليوم الأول دون أي تأخير أو عائق.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف إن الإدارة أولت اهتماماً خاصاً بتأهيل الكادر التدريسي والإداري عبر سلسلة من الورش التدريبية التي تركز على رفع كفاءتهم في استخدام أساليب تعليمية حديثة، كما وضعت خطة للمرشدين والمعلمين لتسهيل اندماج الطلبة الجدد، وخاصة القادمين من خارج الدولة، من خلال جولات تعريفية تهدف إلى تعريفهم بالمدرسة ومرافقها.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2025/08/19/4875030.jpg" alt="ماهر حطاب" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>ماهر حطاب</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه أوضح الدكتور ماهر حطاب مدير عام المدارس الأهلية الخيرية، أن انتظام الكوادر التدريسية والإدارية منذ اليوم الأول يعكس التزام المدرسة بتوفير بيئة تعليمية مثالية.</div></p><p class='article-text'>وأن الاجتماعات التي عقدت مع المعلمين ركزت على مراجعة الأهداف التربوية للعام الجديد، بالإضافة إلى استعراض تقارير التطوير السابقة التي ساعدت على رسم رؤية أوضح للمناهج والبرامج.</p><h2>تنظيم وتنسيق متكامل</h2><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2025/08/19/4875031.jpg" alt="سميرة العوضي" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>سميرة العوضي</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبها أفادت سميرة العوضي مديرة مدرسة المواكب - الخوانيج، بأن الاجتماعات التحضيرية ركزت على مراجعة خطط التدريس وتطبيق أساليب تعليمية مبتكرة تراعي احتياجات الطلبة وتطلعاتهم.</div></p><p class='article-text'>وأضافت إن الاجتماعات ركزت أيضاً على التعديلات اللوجستية اللازمة لضمان انطلاق سلس للعام الدراسي، بما يشمل تجهيز الفصول الدراسية واستقبال الطلاب وفق الإجراءات المحددة.</p><p class='article-text'>ووضع خطط لمواءمة توجهات وزارة التربية والتعليم وهيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي بتدريس اللغة العربية والتربية الإسلامية والمفاهيم الاجتماعية.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2025/08/19/4875032.jpg" alt="محمد مطاوع" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>محمد مطاوع</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">أما محمد مطاوع المدير التنفيذي للشركة القابضة للتعليم، فأشار إلى أن الاجتماعات التي عُقدت مع المعلمين ركزت على توزيع الجداول المدرسية وتوزيع الطلبة في القوائم، واعتماد استراتيجيات تدريس تفاعلية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن الخطة التعليمية لهذا العام تركز على المرونة في طرق التدريس لتلبية الفروق الفردية بين الطلبة، إلى جانب اعتماد أدوات تعليمية رقمية حديثة تعزز من تفاعلهم مع المادة العلمية.</div></p>

استهلت دوامها أمس بوضع الجداول وتوزيع الطلبة على الصفوف

الهيئات التدريسية والإدارية تؤكد جاهزيتها لاستقبال الطلبة

<p class='article-text'><div data-empty="false">فاز الطالب محمد جاسم إبراهيم بلقب بطل تحدي القراءة العربي في دورته التاسعة على مستوى مملكة البحرين، في ختام تصفيات شهدت مشاركة 137375 طالباً وطالبة مثلوا 241 مدرسة، وتحت إشراف 489 مشرفاً ومشرفة أسهموا في نجاح الدورة الجديدة من التظاهرة القرائية الأكبر من نوعها باللغة العربية على مستوى العالم، والتي تنضوي تحت مظلة مؤسسة "مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية".</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وجرى تتويج الطالب محمد جاسم إبراهيم من الصف الخامس في المدرسة الأهلية التابعة لمنطقة التعليم الخاص باللقب، خلال الحفل الختامي للدورة التاسعة الذي شهدته العاصمة البحرينية المنامة، بحضور سعادة فهد محمد بن كردوس العامري سفير دولة الإمارات لدى مملكة البحرين، وسعادة نوال إبراهيم الخاطر وكيل وزارة التربية والتعليم في البحرين، ومشاركة الدكتور فوزان الخالدي مدير إدارة البرامج والمبادرات في مؤسسة "مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية"، وعدد من المسؤولين والتربويين، والمهتمين بالشأن الثقافي في البحرين وأولياء أمور الطلبة المشاركين في المنافسات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما شهد الحفل الختامي تتويج شيخة محمد الرميحي من "المنطقة الأولى"، بلقب "المشرفة المتميزة"، ومدرسة الحد الإعدادية من "المنطقة الرابعة"، بلقب "المدرسة المتميزة"، فيما تم تكريم الطالبة فاطمة كاظم مسلم محمد من الصف الأول الثانوي في مدرسة سترة الثانوية للبنات من "المنطقة الثانية" بعد نيلها المركز الأول في فئة أصحاب الهمم من بين 123 طالباً وطالبة شاركوا في تصفيات هذه الفئة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتأهل إلى التصفيات النهائية على مستوى مملكة البحرين عشرة طلاب وطالبات، تنافسوا على اللقب، وضمت القائمة إضافة إلى الطالب محمد جاسم إبراهيم كلاً من: أمينة صلاح جناحي من الصف الثاني الإعدادي في مدارس الإيمان الخاصة - قسم البنات التابعة لمنطقة التعليم الخاص، وطاهرة السيد محمود أحمد من الصف السادس في مدرسة الروابي الخاصة “التعليم الخاص”، وغفران حمزة حسن من الصف الثاني الإعدادي في مدرسة مدينة عيسى الابتدائية الإعدادية للبنات “الثالثة”، وسلمى أحمد ناصر من الصف الخامس في مدرسة شهركان الابتدائية للبنات ”الأولى”، وآشلي محمد مصطفى من الصف الأول الثانوي في مدرسة خولة الثانوية للبنات ”الرابعة”، وآمنة وهب يوسف من الصف الثالث الإعدادي في مدرسة مدينة عيسى الابتدائية الإعدادية للبنات ”الثالثة” ، ومريم حسين عبدالله من الصف الأول الثانوي في مدرسة غازي القصيبي الثانوية للبنات ”الأولى”، وفاطمة حسن الصائغ من الصف الثالث الثانوي في مدرسة النور الثانوية للبنات ”الثانية”، وسارة اسماعيل الجودر من الصف الثاني الثانوي في مدرسة المحرق الثانوية للبنات ”الرابعة” .</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد سعادة الدكتور محمد بن مبارك جمعة وزير التربية والتعليم في مملكة البحرين أنّ العمل على نشر ثقافة القراءة وتعزيز مكانة اللغة العربية لدى الطلاب والطالبات سيبقى أولوية في الخطط الإستراتيجية التي تضعها وزارة التربية والتعليم في المملكة، لما يمثله ذلك من أهمية قصوى في صياغة مستقبل مشرق قائم على العلوم والمعارف والإبداع، مثمناً الدور الملهم الذي يلعبه تحدي القراءة العربي في صقل قدرات الأجيال الجديدة وتوثيق ارتباطها بلغة الضاد والثقافة العربية، والكشف عن مواهب واعدة قادرة على التعبير عن أفكارها وإحداث التأثير الإيجابي في المجتمعات العربية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال إن طلبة مملكة البحرين أظهروا خلال تصفيات الدورة التاسعة من تحدي القراءة العربي، اهتماماً كبيراً بالمشاركة وتسجيل حضور لافت كعادتهم في الدورات الماضية، وهو ما تجلى بخوص 137375 طالباً وطالبة المنافسات بكل جدية وإصرار على التميز والحصول على المراكز الأولى لتمثيل مملكة البحرين خلال المرحلة النهائية التي تجري في دبي، والتطلع إلى التتويج في ختام هذه المبادرة القرائية العظيمة التي جسدت منذ انطلاقتها حرص دولة الإمارات ومؤسسة “مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية” على بناء جيل عربي جديد مؤمن بقدراته للتفوق في مجالات الثقافة والفكر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وهنّأ سعادته الفائزين في فئات التحدي على مستوى مملكة البحرين، وجميع المشاركين في التصفيات وذوي الطلبة، والكوادر التعليمية وإدارات المدارس، مقدماً الشكر لمؤسسة "مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية" والجهات التي دعمت وسهلت إجراءات تصفيقات الدورة التاسعة في البحرين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه، قال الدكتور فوزان الخالدي، إن المشاركة الكثيفة لطلبة مملكة البحرين في تصفيات الدورة التاسعة من تحدي القراءة العربي، تأتي امتداداً للمشاركة البحرينية المتميزة في جميع دورات التحدي منذ انطلاقه في العام 2015، مؤكداً أن هذا النجاح البحريني المتواصل في عدد المشاركين والمستويات الرفيعة التي يظهرونها على صعد الحصيلة المعرفية والقدرة على التعبير عن الذات والتمكن في اللغة العربية، هو نجاح للمنظومة التعليمية البحرينية وترجمة لجدية الطلاب والطالبات ومثابرتهم للوصول إلى أعلى المراتب العلمية والثقافية، كما يمثل انعكاساً للتعاون الكبير بين مؤسسة "مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية"، ووزارة التربية والتعليم في مملكة البحرين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وهنأ الطالب محمد جاسم إبراهيم بعد فوزه بلقب بطل الدورة التاسعة في البحرين، وأوائل فئات التحدي وجميع المشاركين في التصفيات، وأسر الطلاب والطالبات مثمناً دورها في تحفيز أبنائها على الاجتهاد والتميز في المنافسات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتوجه الخالدي بالشكر والتقدير إلى وزارة التربية والتعليم في مملكة البحرين، والهيئات التدريسية في جميع مناطق المملكة، معرباً عن ثقته بإمكانات طلبة البحرين وجدارتهم بتحقيق إنجازات جديدة في الدورات المقبلة من تحدي القراءة العربي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشهدت الدورة التاسعة من مبادرة تحدي القراءة العربي، مشاركة قياسية وصلت إلى 32 مليوناً و231 ألف طالب وطالبة من 50 دولة يمثلون 132112 مدرسة، وبإشراف 161004 مشرفين ومشرفات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويهدف التحدي، الذي أطلق في العام الدراسي 2015 - 2016 بتوجيهات صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي "رعاه الله" ، إلى إنتاج حراك قرائي ومعرفي شامل، وترسيخ ثقافة القراءة باللغة العربية بوصفها لغة قادرة على مواكبة كل أشكال الآداب والعلوم والمعارف، وتشجيع الأجيال الصاعدة على استخدامها في تعاملاتهم اليومية، وتطوير آليات الاستيعاب والتعبير عن الذات بلغة عربية سليمة، وتنمية مهارات التفكير الإبداعي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويسعى التحدي إلى تعزيز أهمية القراءة المعرفية في بناء مهارات التعلم الذاتي، وبناء المنظومة القيمية للنشء من خلال اطلاعهم على قيم وعادات ومعتقدات الثقافات الأخرى، وهو ما يرسخ مبادئ التسامح والتعايش وقبول الآخر.</div></p>

تحدي القراءة العربي يتوج محمد جاسم إبراهيم بطلاً لدورته التاسعة في البحرين

<p class='article-text'>أشاد صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي، عضو المجلس الأعلى حاكم الشارقة، بجهود القائمين على مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية ومستواها الراقي والتخصصي، والتي تقترب من عامها الـ50.</p><p class='article-text'>مثمناً سموه سعي الشيخة جميلة بنت محمد القاسمي، رئيسة مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية، وجهدها الكبير في تأسيس المدينة بعد دراستها في الولايات المتحدة الأمريكية، وتخصصها في ذات المجال.</p><p class='article-text'>جاء ذلك خلال افتتاح صاحب السمو حاكم الشارقة المباني الجديدة لمدينة الشارقة للخدمات الإنسانية، صباح أمس، في منطقة براشي، والتي تأتي ضمن المرحلة الأولى للمدينة وتبلغ مساحتها 100 ألف متر مربع، وتعكس مفهوم المدينة لمجتمع متجانس ضمن مجمع متكامل يتضمن بيئة تعليمية وتأهيلية دامجة للجميع وفق أفضل الممارسات العالمية.</p><p class='article-text'>وأشاد سموه بالمنشآت والمرافق والتنسيق الجميل للمباني التي تُلبي متطلبات واحتياجات منتسبي المدينة، مثمناً النشاط المتسارع في علاج الحالات التي تصعب على أبرز المؤسسات العلاجية التعامل معها.</p><p class='article-text'>وشدد صاحب السمو حاكم الشارقة على أهمية توسع المدينة وتضاعف مساحتها الواقعة على شارع الإمارات، مشيراً إلى أن التوسع لا يقتصر على المؤسسات العلاجية، بل يشمل سكن الموظفين لكي يكونوا قريبين من المدينة، ويكون الوصول للمراكز يسيراً.</p><p class='article-text'>ووجه سموه بتخصيص المساحة الخلفية، بالإضافة إلى المنطقة الواقعة في جهة الشمال للمدينة وضمها لتعود ملكيتها لمدينة الشارقة للخدمات الإنسانية للتوسع وتضاعف المساحة، وتُبنى عليها مستقبلاً المباني ذات الخدمات المباشرة لعلاجات مختلف حالات من أصحاب الهمم، سعياً من سموه لتصبح المدينة ضمن مصاف المؤسسات العالمية التي تُقدم الخدمات لأصحاب الهمم، وتُعالج الحالات التي يصعب التعامل معها.</p><p class='article-text'>وأوضح صاحب السمو حاكم الشارقة بأن أعداد طلبات الانتساب للمدينة في تزايد مستمر، مؤكداً سموه بأنه دليل على جودة الخدمات المقدمة والسمعة الطيبة التي جاءت بفضل جهود القائمين عليها برئاسة الشيخة جميلة بنت محمد القاسمي وفريق عملها، بالإضافة إلى الخيّرين من المؤسسات والأفراد.</p><p class='article-text'>وثمن صاحب السمو حاكم الشارقة تبرع مؤسسة القلب الكبير بمبلغ 44.4 مليون درهم لتشييد المركز العلاجي في مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية.</p><p class='article-text'>وكان صاحب السمو حاكم الشارقة قد أزاح الستار عن اللوحة التذكارية إيذاناً بافتتاح المباني الجديدة لمدينة الشارقة للخدمات الإنسانية، والتي تضم في مرحلتها الأولى مركز الشارقة للتوحد، ومدرسة الوفاء لتنمية القدرات، والمبنى الإداري، ويستفيد منها 3000 شخص بواقع 1287 متلقياً للخدمة اليومية، و1159 مستفيداً من المركز العلاجي.</p><p class='article-text'>وتجول صاحب السمو حاكم الشارقة في أقسام مركز الشارقة للتوحد الذي يقدم خدماته للأشخاص ذوي اضطراب طيف التوحد، وفق أفضل وأحدث الممارسات، وتبلغ طاقته الاستيعابية 120 طالباً وطالبة، ويقع على مساحة إجمالية تبلغ 4934 متراً مربعاً، متعرفاً سموه على الجهود والمهارات التي تمتلكها الكوادر التدريسية في المركز.</p><p class='article-text'>وانتقل سموه إلى مدرسة الوفاء لتنمية القدرات التي تبلغ طاقتها الاستيعابية 352 طالباً وطالبة من الأشخاص ذوي الإعاقة الذهنية، وتقدم لهم الخدمة والبرامج المتخصصة وفق أفضل وأحدث الممارسات.</p><p class='article-text'>وأكدت الشيخة جميلة بنت محمد القاسمي أن المدينة تولي أهمية كبيرة لوضع الخطط المرحلية والاستراتيجية الكفيلة بتحقيق أفضل النتائج، ويأتي التعليم في مقدمتها، حيث تواكب في هذا السبيل أحدث ما تم الوصول إليه وفق أفضل الممارسات العالمية.</p><p class='article-text'><b>طباعة</b></p><p class='article-text'>من جهة أخرى وجه صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي بالبدء بالطبعة الثانية من المنجز التاريخي لسموه «البرتغاليون في بحر عُمان – أحداث حوليّات من 1497م إلى 1757م» بعد نفاد الطبعة الأولى في جناح الشارقة بمعرض مسقط الدولي للكتاب الذي يشهد إقبالاً كبيراً.</p>

وجّه بطبعة ثانية من إصدار «البرتغاليون في بحر عُمان»

سلطان القاسمي يفتتح المباني الجديدة لمدينة الشارقة للخدمات الإنسانية

<p class='article-text'>أشاد صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي عضو المجلس الأعلى حاكم الشارقة، بجهود القائمين على مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية ومستواها الراقي والتخصصي، والتي تقترب من عامها الـ50، مثمناً سموه سعي الشيخة جميلة بنت محمد القاسمي رئيسة مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية، وجهدها الكبير في تأسيس المدينة بعد دراستها في الولايات المتحدة الأمريكية، وتخصصها في المجال ذاته.</p><p class='article-text'>جاء ذلك خلال افتتاح صاحب السمو حاكم الشارقة المباني الجديدة لمدينة الشارقة للخدمات الإنسانية، صباح اليوم، في منطقة براشي، والتي تأتي ضمن المرحلة الأولى للمدينة وتبلغ مساحتها 100 ألف متر مربع، وتعكس مفهوم المدينة لمجتمع متجانس ضمن مجمع متكامل يتضمن بيئة تعليمية وتأهيلية دامجة للجميع وفق أفضل الممارسات العالمية.</p><p class='article-text'>وأشاد سموه بالمنشآت والمرافق والتنسيق الجميل للمباني التي تُلبي متطلبات واحتياجات منتسبي المدينة، مثمناً سموه النشاط المتسارع في علاج الحالات التي تصعب على أبرز المؤسسات العلاجية التعامل معها.</p><p class='article-text'>وشدد صاحب السمو حاكم الشارقة على أهمية توسع المدينة ومضاعفة مساحتها الواقعة على شارع الإمارات، مشيراً سموه إلى أن التوسع لا يقتصر على المؤسسات العلاجية، بل يشمل سكن الموظفين لكي يكونوا قريبين من المدينة ويكون الوصول للمراكز يسيراً.</p><p class='article-text'>ووجه سموه بتخصيص المساحة الخلفية بالإضافة إلى المنطقة الواقعة في جهة الشمال للمدينة وضمها لتعود ملكيتها لمدينة الشارقة للخدمات الإنسانية، وتُبنى عليها مستقبلاً المباني ذات الخدمات المباشرة لعلاجات مختلف حالات ذوي الإعاقة، سعياً من سموه لتصبح المدينة ضمن مصاف المؤسسات العالمية التي تُقدم الخدمات لذوي الإعاقة، وتُعالج الحالات التي يصعب التعامل معها.</p><p class='article-text'>وأوضح صاحب السمو حاكم الشارقة أن أعداد طلبات الانتساب للمدينة في تزايد مستمر، مؤكداً سموه أنه دليل على جودة الخدمات المقدمة والسمعة الطيبة التي جاءت بفضل جهود القائمين عليها برئاسة الشيخة جميلة بنت محمد القاسمي وفريق عملها، بالإضافة إلى الخيّرين من المؤسسات والأفراد الذين يساهمون بتبرعاتهم في إنشاء وتشييد المباني المختلفة، مشيراً سموه إلى أن الحكومة تتكفل بالمصاريف التشغيلية للمدينة.</p><p class='article-text'>ووجه سموه الشكر للجهات والمؤسسات الحكومية على التعاون الكبير مع المدينة، مشدداً سموه على ضرورة استمرار التعاون لإكمال الصورة الجميلة للمباني الجديدة من خلال تشجير الطرق والمنطقة المجاورة وإزالة حواجز الكهرباء، لتوفير بيئة مثالية للطلبة والزائرين ومنظر يسر الناظرين.</p><p class='article-text'>وثمن صاحب السمو حاكم الشارقة تبرع مؤسسة القلب الكبير بمبلغ 44.4 مليون درهم لتشييد المركز العلاجي في مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية، والذي ستبلغ مساحته 8188 متر مربع، بطاقة استيعابية تبلغ 2800 مستفيد، وتأتي ضمن المرحلة الثانية من مشروع مرافق المدينة.</p><p class='article-text'>واختتم سموه كلمته متمنياً التوفيق لجميع القائمين على مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية في توفير خدمات علاجية متميزة لأصحاب الإعاقة، والاستمرار في التميز ومضاعفة الجهود لتكون المدينة الأولى في إحتواء أصحاب الإعاقة.</p><p class='article-text'>وكان صاحب السمو حاكم الشارقة قد أزاح الستار عن اللوحة التذكارية إيذاناً بافتتاح المباني الجديدة لمدينة الشارقة للخدمات الإنسانية، والتي تضم في مرحلتها الأولى مركز الشارقة للتوحد ومدرسة الوفاء لتنمية القدرات، والمبنى الإداري، ويستفيد منها 3000 شخص بواقع 1287 متلقٍ للخدمة اليومية، و1159 مستفيداً من المركز العلاجي، وتعتمد المباني الجديدة على مبادرات ابتكارية ترتكز على منهجية البحث العلمي وتتماشى مع أحدث الممارسات العالمية، وتتميز بكونها صديقة للبيئة وموائمة لأحدث التقنيات، وتحقق معايير التصميم الشامل لتوفير بيئة دامجة وميسرة.</p><p class='article-text'>وتجول صاحب السمو حاكم الشارقة في أقسام مركز الشارقة للتوحد الذي يقدم خدماته للأشخاص ذوي اضطراب طيف التوحد، وفق أفضل وأحدث الممارسات، وتبلغ طاقته الاستيعابية 120 طالباً وطالبة، ويقع على مساحة إجمالية تبلغ 4934 متراً مربعاً، متعرفاً سموه على الجهود والمهارات التي تمتلكها الكوادر التدريسية في المركز، ملتقياً سموه الطلبة ومشاهداً التطبيقات العملية للدروس في الفصول المتخصصة، مثل الفنون والموسيقى والمهارات الحياتية والقاعة الرياضية والمكتبة.</p><p class='article-text'>وانتقل سموه إلى مدرسة الوفاء لتنمية القدرات التي تبلغ طاقتها الاستيعابية 352 طالباً وطالبة من الأشخاص ذوي الإعاقة الذهنية، وتقدم لهم الخدمة والبرامج المتخصصة وفق أفضل وأحدث الممارسات، متجولاً سموه في المبنى مشاهداً الفصول الدراسية وغرف العلاج الطبيعي والعلاج الوظيفي والإعاقات الشديدة التي توفر بيئة تعليمية جاذبة تتماشى مع مبادئ التعلم، مما يساهم في خلق بيئة دامجة وميسرة وفق أعلى المعايير العالمية.</p><p class='article-text'>وعرج صاحب السمو حاكم الشارقة على المبنى الإداري للمدينة الذي يضم المكاتب الإدارية وقاعات الاجتماع وقاعات متعددة الأغراض، ملتقطاً سموه مع موظفي المدينة صورة تذكارية، ويأتي تصميم المباني الجديدة ليعكس أهمية تلبية احتياجات الأفراد بشكل يتوافق مع المضمون العميق والنبيل للخدمات الإنسانية المقدمة، إضافة إلى تقديم خطط استراتيجية لمواكبة التطور المستقبلي، حيث صُمم المشروع بالاعتماد على البحث العلمي وأفضل الممارسات في مجالات التصميم الهندسي والعمليات التشغيلية للتعليم والتأهيل والخدمات المساندة.</p><p class='article-text'>واستمع سموه لشرحٍ حول الخطط التوسعية المستقبلية للمدينة بمراحلها المختلفة، وتضم المرحلة الثانية مبنى مركز التدخل المبكر والذي يقدم الخدمات التخصصية للأطفال من عمر الولادة إلى 5 سنوات، ومدرسة وروضة الأمل للصم والتي تقدم خدماتها وبرامجها للطلبة الصم وضعاف السمع، ومركز مسارات للتطوير والتمكين والذي يستفيد من خدماته الشباب من ذوي الإعاقة الراغبين في التدريب المهني والاستقلاليّة.</p><p class='article-text'>كما تضم المرحلة الثانية مباني العيش المُستقل والتي تكون خدماتها مخصصة للبالغين من الأشخاص ذوي الإعاقة الراغبين في خوض تجربة العيش المستقل، ويعتبر مشروع مبنى العيش المستقل فريداً من نوعه على مستوى المنطقة، ويساهم في بناء مجتمع دامج ومستدام للأشخاص ذوي الإعاقة، ويدعم المشروع آلاف الأسر والأطفال والطلبة في تحقيق الاستقلالية والتمكين في المجتمع.</p><p class='article-text'>من جانبها وجهت الشيخة جميلة بنت محمد القاسمي رئيسة مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية، أسمى آيات الشكر والعرفان إلى صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي عضو المجلس الأعلى حاكم الشارقة، الذي كان ولا يزال المناصر والداعم لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة في شتّى المجالات العلمية والأكاديمية والفكرية والاقتصادية والمجتمعية.</p><p class='article-text'>وأضافت الشيخة جميلة بنت محمد القاسمي أن مباني المدينة الجديدة، إنجاز لا يخص المدينة وحدها، بل هو إنجاز لإمارة الشارقة ودولة الإمارات العربية المتحدة، وما كانَ له أن يتمَّ لولا فضل الله سبحانه، ودعم صاحب السمو حاكم الشارقة وقرينته سمو الشيخة جواهر بنت محمد القاسمي رئيسة المجلس الأعلى لشؤون الأسرة، واهتمامهما بالأشخاص ذوي الإعاقة وحرص سموهما على تقديم أفضل وأحدث الخدمات لهم ولأسرهم، الأمر الذي يأتي في إطار حرص سموهما بأبناء المجتمع كافة، مما يساهم في التقدم والازدهار والريادة في مجال الخدمات المقدمة للأشخاص ذوي الإعاقة، والوعي المجتمعي بحقوقهم وقضاياهم.</p><p class='article-text'>وأكدت رئيسة مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية أن المدينة تولي أهمية كبيرة لوضع الخطط المرحلية والاستراتيجية الكفيلة بتحقيق أفضل النتائج، ويأتي التعليم في مقدمتها، حيث تواكب في هذا السبيل أحدث ما تم الوصول إليه وفق أفضل الممارسات العالمية.</p><p class='article-text'>وتحرص مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية على تقديم الخدمات المتكاملة منذ بداية مسيرتها في العام 1979، من خلال التوسع في تقديم الخدمات، وتأسيس وافتتاح فروع ومراكز جديدة للمدينة، حيث تضم المدينة 13 مركزاً متخصصاً، ولها 3 فروع في مدن خورفكان والذيد وكلباء، بالإضافة إلى تقديم الخدمات الحديثة والمتطورة، وتأسيس بنية تحتية متكاملة تضمن انسيابية العمل وجودة الخدمات المقدمة.</p><p class='article-text'>ورسخت المدينة بفضل رعاية ودعم صاحب السمو حاكم الشارقة، مكانتها الريادية محلياً وإقليمياً وعالمياً، من خلال مسيرتها في تحقيق رؤيتها بأن تكون مؤسسة رائدة في احتواء ومناصرة وتمكين الأشخاص ذوي الإعاقة في دولة الإمارات العربية المتحدة والوطن العربي والعالم.</p><p class='article-text'>ورافق صاحب السمو حاكم الشارقة في الجولة كل من الشيخة جميلة بنت محمد القاسمي رئيسة مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية، والشيخ صقر بن محمد القاسمي رئيس مجلس إدارة جمعية الشارقة الخيرية، وعدد من كبار المسؤولين رؤساء الدوائر والهيئات الحكومية، وموظفي المدينة.</p>

سلطان القاسمي يفتتح المباني الجديدة لمدينة الشارقة للخدمات الإنسانية في منطقة براشي

<p class='article-text'>أطلقت جامعة الإمارات العربية المتحدة مبادرة جديدة تحت عنوان «نقاشات أكاديمية»، تهدف إلى تنظيم سلسلة من الحوارات الأكاديمية البنّاءة لتعزيز آليات العمل، وتحسين المخرجات، وتنمية المهارات والكفاءات لدى الطلبة والكوادر الأكاديمية.</p><p class='article-text'>واستُهلت المبادرة بعقد أولى جلساتها، التي خُصصت لمناقشة قضايا الإرشاد الأكاديمي والتدريب العملي، وذلك بحضور الأستاذ الدكتور أحمد علي الرئيسي، مدير الجامعة بالإنابة، إلى جانب عدد من أعضاء الإدارة العليا، وعمداء الكليات، وأعضاء الهيئة التدريسية، وطلبة الجامعة.</p><p class='article-text'>وأكد الأستاذ الدكتور أحمد علي الرئيسي أن المبادرة تأتي ضمن سلسلة من المبادرات النوعية التي تنظمها الجامعة بهدف تعزيز جودة الحياة الجامعية، وتحسين البيئة التعليمية، وأضاف:</p><p class='article-text'>ركزت الجلسة الأولى على تحديات الإرشاد الأكاديمي لما له من دور محوري في نجاح المسيرة الأكاديمية للطلبة، وتحقيق التكامل بين الجوانب التعليمية والإدارية.</p><p class='article-text'>انطلاقاً من أهمية تبنّي حلول مبتكرة، وتعزيز المسؤولية المشتركة في عملية الإرشاد بين الطالب والمرشد، مع ضرورة وضع خطط واضحة ومبسطة تساعد الطلبة على بناء مسيرتهم الأكاديمية بكل ثقة، وتدعم بناء جسور الثقة والتعاون بين الطلبة ووحدات الإرشاد الأكاديمي في كليات الجامعة المختلفة.</p><p class='article-text'>وأشار الأستاذ الدكتور محسن شريف، نائب مدير الجامعة للشؤون الأكاديمية بالإنابة، إلى أن الإرشاد الأكاديمي والتدريب العملي يمثلان عنصرين حاسمين في حياة الطالب الجامعية، وخاصة في ظل وجود تحديات تتعلق بالخطة الدراسية فيما أوضحت الدكتورة سعاد المرزوقي، النائب المشارك لشؤون الطلبة، أهمية توحيد آليات وضع الخطط الأكاديمية، بما يضمن وضوح المسار الدراسي للطالب.</p><p class='article-text'>كما أشار الدكتور رامي بيرم، النائب المشارك للبحث العلمي، إلى أهمية بدء التدريب العملي في وقت مبكر من الحياة الجامعية، وعدم حصره في الفصول الأخيرة، وذلك لتمكين الطلبة من الحصول على تأهيل فعّال وشامل يعزز من جاهزيتهم لسوق العمل.</p><p class='article-text'>وتخللت الجلسة مداخلات من عدد من عمداء الكليات ومساعديهم، تناولوا أدوار المرشدين الأكاديميين، وضرورة تفعيل التواصل بين الطلبة والمرشدين، وتقييم النظام الإرشادي الحالي.</p><p class='article-text'>كما أكدوا أهمية الاستفادة من التقنيات الحديثة، ولا سيما الذكاء الاصطناعي، لتطوير آليات الإرشاد وتسهيلها وتسريعها، وتحسين جودة الخدمات المقدمة، كما أتاح اللقاء الفرصة للطلبة لمشاركة تجاربهم والتحديات التي تواجههم لوضع حلول فعّالة.</p>

جامعة الإمارات تطلق مبادرة «نقاشات أكاديمية» لتعزيز جودة التعليم

<p class='article-text'>استقبلت المدارس الحكومية والخاصة في الدولة، أمس، طلبتها مع انطلاق الفصل الدراسي الثاني، وسط استعدادات مكثفة وخطط تطويرية شاملة تهدف إلى الارتقاء بالعملية التعليمية، وجاءت هذه الخطط بعد مراجعة شاملة لأداء الطلبة في الفصل الدراسي الأول واستطلاع آراء المعلمين وأولياء الأمور، بما ينسجم مع توجهات الدولة ومتطلبات التنمية الشاملة.</p><p class='article-text'>وأكد المهندس محمد القاسم، وكيل وزارة التربية والتعليم، جاهزية جميع المدارس لاستقبال الطلبة مع انطلاق الفصل الدراسي الثاني، مشيراً إلى استكمال كافة التحضيرات الفنية والإدارية التي تضمن بداية سلسة وآمنة للطلبة والكوادر التعليمية. حيث تم توفير كافة الموارد اللازمة لذلك، بما في ذلك الكتب المدرسية، والتجهيزات الفنية، والقوى البشرية المؤهلة، موضحاً أن فرق العمل الميدانية أنهت كذلك أعمال الصيانة الدورية للمباني المدرسية، وتأكدت من جاهزية المرافق التعليمية وفق أعلى معايير الجودة والسلامة.</p><p class='article-text'>كما أكد أن بداية الفصل الدراسي الثاني تمثل فرصة جديدة للطلاب والمعلمين لتحقيق المزيد من الإنجازات، مشيراً إلى أن الوزارة قامت بتنفيذ خطط متكاملة تشمل تجهيز المرافق الدراسية وصيانة الفصول والمختبرات وتوفير بيئة تعليمية آمنة ومريحة للطلبة . وأضاف أن الوزارة مستمرة في العمل على تطوير البيئة التعليمية عبر تطبيق أحدث الاستراتيجيات التربوية التي تضمن جودة التعليم، وتسهم في توفير بيئة مدرسية محفزة للتعلم، تشجع الطلاب على الإبداع والابتكار، بما يسهم في تحقيق رؤية الدولة نحو مستقبل تعليمي رائد ومستدام يواكب أفضل الممارسات العالمية.</p><p class='article-text'>وأفادت إدارات مدرسية بأن تلك الخطط تشمل تحسين الأداء الأكاديمي، وتطوير البيئة التعليمية، وتفعيل شراكات مجتمعية، إلى جانب تنظيم أنشطة مبتكرة وفعاليات تعزز الابتكار والإبداع، في إطار رؤية وطنية تسعى لتحقيق بيئة تعليمية متكاملة تدعم الطالب والمعلم على حد سواء، ووفقاً للبرمجة الزمنية لوزارة التربية والتعليم يتم تحليل نتائج الفصل الدراسي الأول وإصدارها من 13 حتى 17 يناير الجاري وذلك للمدارس الحكومية والخاصة المطبقة لمنهاج وزارة التربية والتعليم، أما المدارس الخاصة الأخرى فحرصت خلال إجازة الشتاء على تصدير بطاقات الأداء وتحليل النتائج، حتى تتمكن من عقد اجتماعات أولياء الأمور لمناقشة الأداء خلال الأسبوع الأول من عودة الطلبة.</p><p class='article-text'>وأكدت سعاد أبو حرب، مديرة مدرسة دبي الوطنية، أن خطة الفصل الدراسي الثاني ترتكز على تحقيق تطور ملحوظ في الأداء الأكاديمي من خلال مراجعة نتائج الفصل الأول وتحليلها بشكل دقيق لتحديد نقاط القوة والضعف، موضحة أن الخطة تشمل وضع برامج دعم مكثفة للطلاب ذوي الأداء الضعيف، مع تعزيز مهارات المتميزين عبر برامج إرشادية لتحسين التحصيل الأكاديمي. وأضافت حرب أن الخطة تركز على استمرارية التدريب للمعلمين من خلال ورش عمل حول استراتيجيات التدريس الحديثة.</p><p class='article-text'>وأفادت غدير أبو شمط، مديرة مدرسة جيمس الخليج الدولية، بأن إدارة المدرسة قامت خلال الأسابيع الماضية بإجراء تقييم شامل لنتائج الفصل الدراسي الأول، وشمل التقييم مراجعة نتائج الامتحانات والمناهج الدراسية بهدف تحديد نقاط القوة والضعف، ووضع خطة متكاملة لضمان استعداد الطلاب للامتحانات المقبلة وتحسين تجربة التعلم.</p><p class='article-text'>توزيع المهام</p><p class='article-text'>وأوضح وليد عرابي، نائب مدير مدرسة دبي الأمريكية، أن توزيع المهام بين الكوادر التدريسية والإدارية يتم وفق آلية دقيقة تضمن تحقيق الأهداف التربوية للفصل الدراسي الثاني، موضحاً أن المسؤوليات وزعت بناءً على التخصص والخبرة، لضمان كفاءة الأداء ومتابعة مستمرة لتنفيذ الخطة المدرسية بشكل دقيق.</p><p class='article-text'>وأضاف أن الإدارة تعمل على تحفيز الكوادر من خلال برامج تطوير مهنية تركز على الابتكار وتحسين أساليب التدريس، بهدف تقديم تجربة تعليمية متميزة للطلاب تلبي تطلعات الدولة في قطاع التعليم. </p><p class='article-text'>وأوضحت وئام جبر، مديرة مدرسة دبي الأهلية الخيرية للبنات، أن الفصل الدراسي الثاني سيشهد تنفيذ مجموعة من البرامج والأنشطة المتنوعة التي تهدف إلى تعزيز المستوى الأكاديمي والمهارات الشخصية للطالبات، مؤكدة أن خطة المدرسة تشمل تنظيم ورشة لقسم الإرشاد الأكاديمي بعنوان «التخطيط السليم وإدارة الوقت»، لإعداد الطالبات أكاديمياً وتحفيزهن لتحقيق أفضل النتائج، كما سيتم إطلاق برنامج «كيف تكونين مبدعة» الذي يُعقد كل ثلاثاء بشكل أسبوعي لتطوير المواهب لدى الطالبات.</p>

مع انطلاق الفصل الدراسي الثاني

خطط لتحسين الأداء الأكاديمي وتعزيز البيئة المدرسية

<p class='article-text'>نظمت جامعة الإمارات أمس الأول، ملتقى القيادات الأكاديمية 2024، بحضور معالي زكي أنور نسيبة، المستشار الثقافي لصاحب السمو رئيس الدولة، الرئيس الأعلى للجامعة، وعدد من القيادات الأكاديمية والإدارية في الجامعة.</p><p class='article-text'>وأكد معالي زكي أنور نسيبة، في كلمته الافتتاحية للملتقى أن الجامعة ومنذ تأسيسها عام 1976 برؤية مستقبلية من المغفور له الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيب الله ثراه، باتت منارة للمعرفة ومؤسسة شاملة ورائدة في مجال التعليم العالي في دولة الإمارات، تسعى إلى مواصلة العمل لتكون من بين أفضل 200 جامعة بحثية عالمية بدعم من قيادتنا الرشيدة.</p><p class='article-text'>وبتكاتف خبرات وجهود العاملين فيها، وقال معاليه: «مستقبلنا يعتمد على التزامنا المشترك وإصرارنا على تحقيق الريادة والتميز، انطلاقاً من رسالتنا ورؤيتنا الملهمة».</p><p class='article-text'>وأوضح معاليه أهمية تطوير البرامج الأكاديمية تلبيةً لاحتياجات المستقبل ومواكبةً للمتغيرات العالمية المتسارعة، مؤكداً ضرورة دمج الذكاء الاصطناعي والتقنيات الحديثة في المناهج الدراسية، ولا سيما أن جامعة الإمارات تزخر بمرافق متطورة مزودة بأحدث التقنيات، تشجع على الإبداع والتفكير النقدي والابتكار.</p><p class='article-text'>واستعرض الملتقى الخطط المستقبلية لتطوير البرامج الأكاديمية المواكبة لسوق العمل، وتعزيز إنتاج البحث العلمي ووضع حلول مبتكرة للتحديات العالمية، ونظرة مستقبلية حول تصنيفات الجامعة المحلية والعالمية، علاوةً على مناقشة دور أعضاء الهيئة التدريسية في الإسهام في تحقيق الخطط المستقبلية للجامعة بتزويد الطلبة بالمهارات المطلوبة، ومواصلة العمل على الأبحاث العلمية الرائدة.</p>

جامعة الإمارات تنظم ملتقى القيادات الأكاديمية

<p>ترأس سمو الشيخ عبدالله بن زايد آل نهيان، نائب رئيس مجلس الوزراء، وزير الخارجية، رئيس مجلس التعليم والتنمية البشرية والمجتمع، اجتماع المجلس الذي عقد عبر تقنية الاتصال المرئي عن بعد، بحضور سمو الشيخة مريم بنت محمد بن زايد آل نهيان، نائب رئيس مجلس التعليم والتنمية البشرية والمجتمع، وذلك للاطلاع على مستجدات الفترة الانتقالية إلى الهيكلة الجديدة، ومناقشة الخطط والأولويات الاستراتيجية، والبرامج التنفيذية، الموضوعة للجهات ذات العلاقة، التي من شأنها أن تدعم التكامل بين ملفات القطاع، وتضمن استمرارية العمل، نحو تطوير مخرجات التعليم، بما يلبي احتياجات المجتمع، ويعزز من تنافسية الدولة في كافة الأصعدة.</p>
<p>وكانت القيادة أعلنت مؤخرا عن هيكلية جديدة للقطاع، تعيد من خلالها تركيز الرؤية حول تطوير حوكمة واضحة للتعليم، وربط التعليم بالتنمية البشرية وتنمية المجتمع.</p>
<p>ويكمن نجاح النموذج الجديد في التعاون المستمر بين سفراء التغيير في الجهات ذات العلاقة بالقطاع ككل.</p>
<p>واستهل سموه الاجتماع، بمتابعة سير العملية التعليمية داخل الصفوف الدراسية، من حيث انتظام الطلبة والكوادر التدريسية وقيادات المؤسسات التعليمية في العام الدراسي الجديد.</p>
<p>وحث سموه المعلمين وأولياء الأمور على دعم الطلاب والطالبات، في الاستغلال الأمثل للوقت، لوضع الخطط الدراسية التي تتناسب مع مستوى تحصيلهم الأكاديمي، وقدراتهم، وميولهم، وتطلعاتهم الدراسية والمهنية، منذ بداية العام، لكي يحرزوا مراكز متقدمة بجدهم واجتهادهم.</p>
<p>وفي معرض حديثه عن المرحلة الانتقالية الجديدة في القطاع، قال سموه : "إن التحول إلى النموذج الجديد، يعكس الرؤية الاستشرافية للقيادة، التي تسعى إلى بناء نظام مستدام، يراعي أفراد المجتمع منذ بداية نشأتهم، ويهتم بتطوير مسيرتهم التعليمية، ويدعم العلم مدى الحياة حتى يستمر الازدهار والنجاح من جيل إلى جيل".</p>
<p>وأضاف سموه : " نسعى في المرحلة القادمة، إلى توجيه منظومة متكاملة، تشرف على تنفيذ خطط التغيير، بمبادئ إستراتيجية ذات أثر وطابع محلي، تضمن فعالية التواصل والترابط والتعاون بين التعليم والمجتمع وسوق العمل".</p>
<p>وأكد سموه أهمية النهوض بجودة التعليم وعمليات التطوير، إلى جانب تقييم أداء القطاع ككل، ومراقبة التقدم وتحقيق النتائج المستهدفة لجميع أفراد المجتمع.</p>
<p>من جهتها أثنت سمو الشيخة مريم بنت محمد بن زايد آل نهيان، نائب رئيس مجلس التعليم والتنمية البشرية والمجتمع، على جهود جميع القائمين على قطاع التعليم من قيادات مدرسية، وكوادر تدريسية، وأولياء أمور، لتحقيق أعلى مستويات الاستقرار في العام الدراسي الجديد، إلى جانب حرص الجهات المعنية على تهيئة المجتمع الدراسي، وتوفير جميع الاحتياجات اللازمة، لضمان سير العملية التعليمية على أكمل وجه.</p>
<p>وعن أهمية تضافر الجهود لتحقيق النتائج المرجوة من الهيكلة الجديدة، قالت سموها :"إننا في رحلة التغيير إلى مرحلة مهمة، أساسها تضافر الجهود بين جميع القيادات والكفاءات في القطاع، لنتمكن معا من تحديد واستغلال الفرص الرئيسة بطرق إستراتيجية ومبتكرة، لها أثر حقيقي على المجتمع، والتخطيط لمستقبل أفضل للأجيال القادمة، مبني على أن التعليم أساس التنمية".</p>
<p>وأضافت سموها : " اليوم وفي ظل الهيكلة الجديدة، التي تجسد توجه القيادة الرشيدة، نسعى لوضع أساس متين لنموذج يضع الإنسان في مقدمة أولوياته، ويبني مجتمعا يستمد أصالته من القيم والمبادئ الإماراتية، ويركز على تمكين جميع الأفراد، ويراعي في شموليته تلبية احتياجاتهم، واختلاف قدراتهم ومواهبهم، ويشجع على انتهاج مبدأ استمرارية التعلم مدى الحياة، خارج الفصول الدراسية".</p>
<p>عقد الاجتماع، بحضور معالي شما بنت سهيل بن فارس المزروعي وزيرة تنمية المجتمع، ومعالي عبد الرحمن بن عبد المنان العور وزير الموارد البشرية والتوطين ووزير التعليم العالي والبحث العلمي بالإنابة، ومعالي سارة بنت يوسف الأميري وزيرة التربية والتعليم، ومعالي هاجر الذهلي أمين عام مجلس التعليم والتنمية البشرية والمجتمع.</p>
<p>واستعرضت معالي هاجر الذهلي، في بداية الاجتماع، مستجدات الفترة الانتقالية إلى الهيكلة الجديدة، التي تشمل تفعيل دور المجلس بنطاقه الجديد، ودعم الجهات في الوصول إلى الأهداف المرجوة، من النموذج الجديد في حوكمة القطاع.</p>
<p>وأشارت معاليها إلى أن الخطط والبرامج التي تم وضعها لإدارة التحوّل والتغيّر إلى النموذج الجديد، تستند على مبادئ الكفاءة، والمرونة، والتعاون، والابتكار، وتراعي تصميم حلول إستراتيجية ذات طابع وأثر محلي، تلبي احتياجات المجتمع، وتعكس هويته، وتواكب متطلبات سوق العمل وتغيّرات المستقبل.</p>
<p>بدورها، استعرضت معالي سارة بنت يوسف الأميري، الخطة الانتقالية لوزارة التربية والتعليم، ضمن الهيكلة الجديدة لقطاع التعليم في الدولة، التي تضمنت دمج مؤسسة الإمارات للتعليم المدرسي مع الوزارة، حيث راعت الخطة الأولويات الوطنية المرتبطة بالتعليم، بما يلبي احتياجات المجتمع، ويعزز من تكاملية كافة القطاعات المعنية، لتحقيق رؤية الدولة التربوية الطموحة.</p>
<p>وأوضحت أن الوزارة أفردت اهتماما خاصا للارتقاء بجودة حياة الطلبة، عبر تنمية مهاراتهم من خلال مصفوفة متكاملة من الأنشطة المنهجية واللامنهجية، التي من شأنها أن تعزز من مكتسبات الأجيال المقبلة، وتكسبهم مهارات متقدمة ترتقي بتنافسيتهم في المستقبل.</p>
<p>وأشارت معاليها إلى أن الوزارة ستواصل تركيز جهودها في مجال تطوير ورعاية الكادر المدرسي ورفده بكافة المقومات التي تميزه، وتمكنه من تأدية رسالته التربوية، بما يحقق الأثر المطلوب على صعيد جودة مخرجات منظومة التعليم الوطنية، وذلك من خلال برامج تدريب ريادية تواكب أحدث التوجهات العالمية في مجال التعليم، مؤكدة أهمية الأدوار المحورية للكوادر التعليمية في تحقيق تطلعات الدولة وآمالها في ملف التعليم، وصولا إلى الريادة العالمية في هذا القطاع.</p>
<p>كما استعرض معالي الدكتور عبد الرحمن العور، خلال الاجتماع، خارطة طريق وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، للمرحلة القادمة، حيث تهدف إلى تحسين مستوى التعليم العالي في الدولة، بما يتماشى مع الأولويات الوطنية ورؤية القيادة.</p>
<p>وتطرق معاليه إلى جملة من المبادرات المرحلية ضمن خارطة الطريق، تسعى إلى تحقيق عدد من الأولويات العاجلة الموزعة على ثلاثة محاور رئيسة، هي تعزيز العلاقات مع مؤسسات التعليم العالي كشركاء أساسيين في تطوير مخرجات التعليم، والعمل على تطوير السياسات والإجراءات بما يتماشى مع التوجهات الاستراتيجية للدولة، إلى جانب تبسيط رحلة الطلبة من خلال حلول مبتكرة.</p>
<p>كما استعرض معاليه، ضمن أجندة الاجتماع، مستجدات قبول الطلبة في مؤسسات التعليم العالي للفصل الدراسي الأول من العام الأكاديمي الحالي من خلال نظام التسجيل وتنسيق القبول للطلبة المواطنين الذي تشرف عليه الوزارة.</p>
<p>وأشار معاليه إلى أنه تم قبول أكثر من 16 ألف طالب وطالبة لاستكمال دراستهم الجامعية في الفصل الدراسي الأول في إطار سعي الوزارة لتعزيز فرص التعليم العالي لأبناء الدولة.</p>

الإمارات

تعليم

Education

برئاسة عبد الله بن زايد.. "مجلس التعليم" يناقش مستجدات الفترة الانتقالية إلى الهيكلة الجديدة

ترأس سمو الشيخ عبدالله بن زايد آل نهيان، نائب رئيس مجلس الوزراء، وزير الخارجية، رئيس مجلس التعليم والتنمية البشرية والمجتمع، اجتماع المجلس الذي عقد عبر تقنية الاتصال المرئي عن بعد، بحضور سمو الشيخة مريم بنت محمد بن زايد آل نهيان، نائب رئيس مجلس التعليم والتنمية البشرية والمجتمع

اخبار وتقارير

News

سموه : الإمارات الثانية عالمياً في عدد مشاريع الاستثمار الأجنبي المباشر بنمو 33%

محمد بن راشد يترأس اجتماع مجلس الوزراء ويعتمد أجندة الاجتماعات السنوية لحكومة الإمارات

ترأس صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي "رعاه الله"، اجتماع مجلس الوزراء الذي عقد في قصر الوطن في أبوظبي

نتائج البحث عن: الخطط التدريسية